這一次我們邀請到蕭佩蘭學姊為我們帶來「反思引導與認識自我」的課程
了解到何為服務學習？
服務學習是一種經驗教育的模式，透過有計劃安排社會服務活動，與結構化設計的反思過程，以完成
被服務者的目標需求並促進服務者的學習發展．反思與互惠是服務學習的兩個中心要素．
學姊也告訴我們為什麼要反思
過程中的反思又是如何重要
當天活動進行完，立即反思效果最佳，增加自己對這段活動的記憶力
使學習更有收獲，經驗性的學習汗提供反思機會，將更有效
我們也會帶著這樣的知識及經驗，帶給緬甸的小朋友不同的感受
我們也在這次的課程中學習到
原來反思還能運用道具
例如：鋪克牌，球，圖卡等
學姊也告訴我們
能製造一套屬於自己的道具以及方法
在學姐的帶領下
在背景音樂中
我們也試著在不同鋪克牌花色代表意義下
分別寫下我們對國際志工的體悟以及感動
最後我們由尹庭老師頒發手工製作的感謝卡給學姊喲！
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由林晁緯學長所帶來的集訓三課程---團隊帶領技巧&團隊定位合作
課程一開始，並不是正襟危坐的上課聽講，而是陸續發下彩色筆和一張空白紙，正當大家不知所措時，鴨子學長開心的要我們用簡單的線條勾勒出自己畫像，對我來說簡直晴天霹靂。
當時間滴答的滑過，驚慌而不知如何下筆的心情，開始沉澱下來，每個人努力的把自己的特點畫出來。
接下來，鴨子學長隨機的把他人的畫作發給非本人，並且請他對於所看到的畫像，留下一句話，當作感想。既期待又緊張的我們，看著學長收回我們的自畫像，一張一張的介紹給大家，並且詢問大家對於同一張畫的意見和想法。
從畫自畫像到鴨子學長的帶領下，慢慢的進入課程的核心概念，開始進一步的思考，每一個人對同一件事情或人，都會有屬於自己的看法，所以就當以一個人來看，就有內、外在之分，唯有我們了解自己和對方的不同和相同之處，才能夠使團隊更加茁壯。
同時，也要了解我們所要服務的對象，在他們的心中，我們是扮演什麼角色，如何從他們的觀點和世界裡，把我們的理念傳遞給他們。
第二階段的ＰＡ課程，我們把手牽在一起，在遊戲的進行中不能放掉，目標是讓每一個人都不能觸碰到紅色的線，並且讓每一個人都能夠順利的到線的另外一邊。
在過程當中，規定不能說話，只能用肢體語言來進行溝通，我們思考了好幾種方法，也都一一的嘗試。
正當姿勢的變換時，有些人可能會撞到對方，有些人可能會感到不舒服，可是大家心中都有想要共同完成這項任務的心情。
遊戲後的檢討很重要，因為嘗試了很多的方式，結果都不盡然。因此學長帶領著我們思考：會不會有人在支撐對方時或是變換其他姿勢時，是不舒服的，是超越肢體和身體所能支撐的重量和角度的呢？這麼一問，才讓我驚覺，並不是每個人都是無敵鐵金剛，相對的，思考如何善用自己的長處和他人的優點，才能讓團隊的顏色能更加飽和、更加圓滿。
讓我們感謝晁緯學長所帶來精采的課程---團隊帶領技巧＆團隊定位合作，並且由倩如姊頒發感謝狀。
晁緯學長邀請大家拿著自己的自畫像，合拍一張團體照，留下今晚的回憶。
團員心得分享
藉由心得分享讓我們更了解彼此，也經由想法的交換讓彼此激盪出更不一樣的創意！
集訓二-團康課程分享
團員 : 王思閔
系級 : 英文系 二年級
組別 : 美錄組
當總召請我們把椅子退到教室的四周時，心情不知怎麼了，卻愉悅了起來，開始期待課程的到來，因為這個上課方式將不同於往。從小到大團康活動似乎與我沒有太大的緣分，相對的，參加營隊的經驗也寥寥可數，但這次的課程讓我迅速成長和累積相關的知識，如賦予遊戲故事，讓一個小小遊戲有大大感動和戲劇張力；而一開場的哨子聲，讓現場的氣氛到達一個小沸騰，老師借用人們敏銳的聽覺來形成一個聚焦，這個想法給了我很大的啟發--其實善用身體的每一個部位，都可以創造出不同的局面。老師也與我們分享了他帶團康的小訣竅，赫然發現，原來看似簡單的互動，背後竟然藏有好多的小技巧，如混亂式的收尾，加上曲線的呈現，讓我印象深刻，還有小白兔、虎克船長和王老先生，老師還介紹了小團康，可以運用在短短的十到十五分鐘，拿來填補空白的時間，如手指操。
這些運用到身體部位的遊戲，若沒有熟練，很容易就出錯，因此也給了我一個警惕。正當老師帶著我們進入新的團康時，我也開始做夢，做著我們順利出團，帶著緬甸的小朋友們，一同開心的手舞足蹈，大家的臉上都被笑容所占滿的畫面，但在我們前往緬甸服務的時候，一定要把我們所學的、所準備的，做足一百二十分，甚至更多，如同老師說的，未來是未知的，會發生什麼樣的變化，沒有人知道，只有把自己準備好，才有能力和自信接受未來的挑戰，才有機會把危機變成轉機，而且，我有一群很棒的隊友，大家熱情的參予每一次的集訓，讓我超感動，因為每一次的集訓，就是我們一起成長的時間!
